Evaluación Planificación 2
El aprendizaje esperado específico de la experiencia corresponde a: Reconocer elementos que caracterizan el campo y la ciudad. La forma de poder evaluar que se haya logrado este aprendizaje, es a través del instrumento de evaluación de Lista de Cotejo.
Si bien podemos cuestionar la efectividad de una Lista de Cotejo, sobretodo por la información descontextualizada que entrega. A la vez podemos decir que su correcta utilización va a ser con respecto a las situaciones en las cuales se utiliza.
Por esto la Lista de Cotejo se considera pertinente cuando se busca habilidades para recuperación, organización y análisis de información (De Vicenzi y De Angelis, 2008).
Es principalmente por la eficiencia que seleccione la lista de cotejo, por sobretodo, su tiempo de implementación. Hice una selección de 6 niños, de 19 de ellos, para aplicar esta lista de cotejo. De esta forma obtengo información más objetiva y directa sobre si reconocen o no elementos del campo y la ciudad.
La lista de cotejo, me permitirá tener información de forma más rápida, para así poder ir tomando decisiones en el proceso, de forma formativa. Decisiones en base a sus resultados, pudiendo analizar las experiencias brindadas y mejorando las futuras,
Por otra parte no sólo evaluaremos con una lista de cotejo, sino también a través de registros de observación (ver /uploads/1/9/6/9/19693005/registros_de_observacin-portafolio.doc). Registros de observación dirigidos con el foco del aprendizaje esperado específico, pero que se dan en situaciones espontáneas dentro de la jornada.
La evaluación de los aprendizajes se hizo por un lado, y por otra parte hubo una evaluación de los contextos de aprendizaje, para lo cual seleccioné dos contextos y un indicador en cada uno:
Planificación: - La planificación responde al objetivo de aprendizaje propuesto
Organización del espacio educativo: – El material propuesto promueve el principio de actividad en los niños
De una escala del 1 al 4 (Siendo 4 la mayor puntuación), el primer indicador lo evalúo con un 4; el segundo indicador lo evalúo con un 3, ya que el material no fue siempre manipulado por ellos, y el material en sí no desafiaba su aprendizaje, a pesar que considero que la experiencia en general si lo hacía.
Al finalizar este texto encontramos la lista de cotejo implementada en este experiencia y si revisamos los registros de observación que anteriormente se señalaban, podemos hacer un juicio acerca de que el objetivo de aprendizaje se logro en su gran mayoría, sólo 2 de los 19 niños se evidencias que no lograron el aprendizaje esperado, por lo que puede decir que la experiencia fue adecuada.
Por lo tanto la decisión que puedo tomar a partir de la evaluación, es que puedo seguir profundizando en elementos de la vida rural y urbana, elementos más complejos que puedo encontrar en la red de contenidos hecha.
Lista de Cotejo (Selección de algunos niños)