Conclusiones y Proyecciones
Cuando un proceso acaba es inevitable mirar hacia atrás y revisar cómo era todo antes que esto ocurriera. Creo que si bien la universidad nos prepara teóricamente, hasta el momento en que vivimos la práctica IV no hemos podido sentir lo que es ser educadora. Porque podemos saber lo que debemos hacer, pero ser lo que sabemos que hay que ser, tiene un grado mayor de complejidad, se necesita de mayor convicción y conocimientos más firmes.
Creo que el proceso de la práctica IV es muy completo, adquirimos nuevos conocimientos y actitudes, vemos modelos, observamos, hacemos y reflexionamos.
Siento que el mayor cambio entre la persona que llego en Marzo y la que hoy se va el Julio, es la actitud de educadora, hoy me enfrentaría a un grupo de niños desde otra mirada, con más tranquilidad y menos ansiedad, sabiendo que lo primero es conocer a los niños.
A partir de alguno de los Estándares Orientadores para la Educación de Párvulos (MINEDUC, 2012) y a algunos elementos de la rueda pedagógica, puedo hacer ciertas conclusiones.
El estándar 1 “Conoce el desarrollo evolutivo de las niñas y niños y sabe cómo ellos aprenden” que a la vez se relaciona con el conocimiento sobre aprendizaje y desarrollo, tuvo una relevancia transversal, ya que desde esa visión y lo que yo sé sobre el desarrollo y cómo aprenden los niños, voy a hacer cualquier tipo de intervención. Desde esta mirada principalmente declaré que creo que es el niño, quien protagoniza su aprendizaje, no copia, sino que construye activamente (Rodrigo y Cubero, 2001).
“Sabe cómo diseñar e implementar experiencias pedagógicas adecuadas para los objetivos de aprendizaje y de acuerdo al contexto” que responde al estándar 4 y se relaciona con la organización de contenidos. Este aspecto fue uno de los complejos a desarrollar, organizar los contenidos y diseñar un plan con sentido, fue muy complejo, ya que no sólo había que saber qué sabían los niños, sino que debían saber o hacer y a partir de eso, saber cómo organizar experiencias que puedan contribuir para alcanzar los aprendizajes esperados.
En el caso de la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, se le relaciona una estándar, que corresponde al 5 “Genera y mantiene ambientes acogedores, seguros e inclusivos”. Creo que esto fue una de las últimas cosas que como estudiante estamos logrando hoy en el aula, crear ambientes adecuados, que respondan a necesidades físicas y también de aprendizaje de los niños.
Al estándar 6 “Aplica métodos de evaluación para observar el progreso de los estudiantes y utiliza sus resultados para retroalimentar el aprendizaje y la práctica pedagógica” se le relaciona directamente la evaluación de aprendizajes, que creo que particularmente he aprendido de ella, de la importancia que tiene en el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo trascendental para la toma de decisiones.
“Se interesa en profundizar su conocimiento sobre el campo de la Educación
Parvularia”, responde al estándar 11 que tiene que ver con la continua educación en el tiempo, que se relaciona con la profesionalización de nuestra carrera, en directa concordancia con el desarrollo profesional, y la necesidad de documentarse, de investigarse y seguir siempre estudiando, para ser realmente profesionales de la educación.
En cuanto al estándar 13 “Mantiene relaciones profesionales colaborativas con distintos equipos de trabajo”, ha sido como he mencionado en otros apartados, mi gran fortaleza, el trabajo en equipo, jamás tomar un decisión por qué si o sola, considerando que el equipo de adultos a cargo, pueden hacer aportes muy relevantes, ya que todas tienen una visión diferente frente al mismo grupo de niños y conocimiento de él. Por lo tanto el trabajo colaborativo y mi firme creencia que trabajando con el equipo, se puede aprender juntas y generar intervenciones más adecuadas al grupo de niños, ha sido uno de los grandes aprendizajes y puesta en práctica.
Los grandes desafíos para el futuro como educadora, son siempre seguir una educación continúa, para ir dándole sentido a lo que hacemos, y por otro lado la evaluación de aprendizajes, no sólo al iniciar un proceso, sino que durante y al final, esto siempre será una base para la toma de decisiones y guiará tal como se hizo en mi Foco de Acción, el camino de las intervenciones.
Este portafolio demuestra todo el proceso hecho, de diagnóstico, toma de decisiones para definir un foco de acción, el cumplimiento de algunas aprendizajes esperados en relación al foco de acción a través de muestra de planificaciones con sus respectivas evaluaciones, estrategias utilizadas y materiales, finalmente la muestra de un video que refleje un correcto clima de aprendizaje, y dejar plasmado el trabajo colaborativo y desarrollo profesional, para dar paso reflexiones finales.
Creo que el proceso de la práctica IV es muy completo, adquirimos nuevos conocimientos y actitudes, vemos modelos, observamos, hacemos y reflexionamos.
Siento que el mayor cambio entre la persona que llego en Marzo y la que hoy se va el Julio, es la actitud de educadora, hoy me enfrentaría a un grupo de niños desde otra mirada, con más tranquilidad y menos ansiedad, sabiendo que lo primero es conocer a los niños.
A partir de alguno de los Estándares Orientadores para la Educación de Párvulos (MINEDUC, 2012) y a algunos elementos de la rueda pedagógica, puedo hacer ciertas conclusiones.
El estándar 1 “Conoce el desarrollo evolutivo de las niñas y niños y sabe cómo ellos aprenden” que a la vez se relaciona con el conocimiento sobre aprendizaje y desarrollo, tuvo una relevancia transversal, ya que desde esa visión y lo que yo sé sobre el desarrollo y cómo aprenden los niños, voy a hacer cualquier tipo de intervención. Desde esta mirada principalmente declaré que creo que es el niño, quien protagoniza su aprendizaje, no copia, sino que construye activamente (Rodrigo y Cubero, 2001).
“Sabe cómo diseñar e implementar experiencias pedagógicas adecuadas para los objetivos de aprendizaje y de acuerdo al contexto” que responde al estándar 4 y se relaciona con la organización de contenidos. Este aspecto fue uno de los complejos a desarrollar, organizar los contenidos y diseñar un plan con sentido, fue muy complejo, ya que no sólo había que saber qué sabían los niños, sino que debían saber o hacer y a partir de eso, saber cómo organizar experiencias que puedan contribuir para alcanzar los aprendizajes esperados.
En el caso de la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, se le relaciona una estándar, que corresponde al 5 “Genera y mantiene ambientes acogedores, seguros e inclusivos”. Creo que esto fue una de las últimas cosas que como estudiante estamos logrando hoy en el aula, crear ambientes adecuados, que respondan a necesidades físicas y también de aprendizaje de los niños.
Al estándar 6 “Aplica métodos de evaluación para observar el progreso de los estudiantes y utiliza sus resultados para retroalimentar el aprendizaje y la práctica pedagógica” se le relaciona directamente la evaluación de aprendizajes, que creo que particularmente he aprendido de ella, de la importancia que tiene en el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo trascendental para la toma de decisiones.
“Se interesa en profundizar su conocimiento sobre el campo de la Educación
Parvularia”, responde al estándar 11 que tiene que ver con la continua educación en el tiempo, que se relaciona con la profesionalización de nuestra carrera, en directa concordancia con el desarrollo profesional, y la necesidad de documentarse, de investigarse y seguir siempre estudiando, para ser realmente profesionales de la educación.
En cuanto al estándar 13 “Mantiene relaciones profesionales colaborativas con distintos equipos de trabajo”, ha sido como he mencionado en otros apartados, mi gran fortaleza, el trabajo en equipo, jamás tomar un decisión por qué si o sola, considerando que el equipo de adultos a cargo, pueden hacer aportes muy relevantes, ya que todas tienen una visión diferente frente al mismo grupo de niños y conocimiento de él. Por lo tanto el trabajo colaborativo y mi firme creencia que trabajando con el equipo, se puede aprender juntas y generar intervenciones más adecuadas al grupo de niños, ha sido uno de los grandes aprendizajes y puesta en práctica.
Los grandes desafíos para el futuro como educadora, son siempre seguir una educación continúa, para ir dándole sentido a lo que hacemos, y por otro lado la evaluación de aprendizajes, no sólo al iniciar un proceso, sino que durante y al final, esto siempre será una base para la toma de decisiones y guiará tal como se hizo en mi Foco de Acción, el camino de las intervenciones.
Este portafolio demuestra todo el proceso hecho, de diagnóstico, toma de decisiones para definir un foco de acción, el cumplimiento de algunas aprendizajes esperados en relación al foco de acción a través de muestra de planificaciones con sus respectivas evaluaciones, estrategias utilizadas y materiales, finalmente la muestra de un video que refleje un correcto clima de aprendizaje, y dejar plasmado el trabajo colaborativo y desarrollo profesional, para dar paso reflexiones finales.