¿Qué voy a presentar?
En esta primera fase, de diagnóstico y filosofía, se evidenciará a través de la Pauta de Evaluación de los Aprendizajes Esperados de los Programas Pedagógicos (MINEDUC, 2013), un diagnóstico que permitirá tener una visión de los aprendizajes de los niños, para comenzar desde ahí un plan semestral con un foco específico de aprendizaje. Por otra parte la contextualización del centro y la utilización de una pauta de énfasis curricular, también servirá como evidencia para una posterior toma de decisiones.
La filosofía, reflejará mi visión y creencias, que a la vez se relaciona con el diagnóstico para dar forma a la forma en que llevaré a cabo mi práctica, las decisiones que se tomarán, ya sea en contenidos, materiales escogidos, interacciones con los niños y otros adultos, organización del espacio, evaluación, etc.
Interrelación con ámbitos de la rueda pedagógica y estándares orientadores para la carrera de educación de párvulos
Todos los aspectos antes señalados permitirá tomar decisiones en cuanto a la organización de los contenidos, porque si bien las Bases Curriculares de Educación de Párvulos (MINEDUC, 2008), nos da una organización curricular, la decisión de cómo ir organizando estos contenidos en el determinado tiempo y cómo hacerlo, es de la educadora, por lo tanto, la pauta de evaluación de aprendizajes y la pauta de énfasis curriculares permitirán organizar los contenidos por prioridades ¿Qué núcleo le falta más fortalecimiento? ¿A qué ámbito se le da menos relevancia y a la vez necesita mayor énfasis? ¿Qué ejes están logrados acorde a la edad de los niños? Esto ayudará a poder tomar decisiones en qué hacer con el tiempo disponible y a qué contenido darle mayor relevancia. Que a la vez va rigiendo mis propias prácticas pedagógicas cumpliendo con Estándares Orientadores para Carreras de Educación Parvularia (MINEDUC, 2012), Sabe cómo diseñar e implementar experiencias pedagógicas adecuadas para los objetivos de aprendizaje y de acuerdo al contexto (N° 4 de los estándares pedagógicos).
Por otra parte estas evidencias, de qué es lo que saben los niños que nos brinda la pauta aplicada, ya que estoy evaluando en este diagnóstico estoy cumpliendo con: Aplica métodos de evaluación para observar el progreso de los estudiantes y utiliza sus resultados para retroalimentar el aprendizaje y la práctica pedagógica (N° 6 de los Estándares pedagógicos).
El diagnóstico me permitirá hacer un Trabajo colaborativo con el equipo del nivel, ya que tengo evidencias sobre las decisiones que yo tomaré, en base a lo que saben y en los aspectos que ellas les están dando relevancia, así podemos hacer un trabajo en conjunto y comprender entre todos qué es lo que estamos haciendo y por qué. A la vez esto se relaciona con Mantiene relaciones profesionales colaborativas con distintos equipos de trabajo (N° 13 de Estándares pedagógicos), ya que este tipo de decisiones en conjunto profesionalizará nuestro trabajo. También me dará un respaldo para hacer partícipes y en otras oportunidades pedir colaboración a la familia de las experiencias que sus hijos están viviendo. Finalmente comprendiendo en la práctica como estudiantes la importancia y necesidad de saber hacer trabajo colaborativo como educadoras de párvulos (Stigler & Hiebert, 2002).
En esta primera fase, de diagnóstico y filosofía, se evidenciará a través de la Pauta de Evaluación de los Aprendizajes Esperados de los Programas Pedagógicos (MINEDUC, 2013), un diagnóstico que permitirá tener una visión de los aprendizajes de los niños, para comenzar desde ahí un plan semestral con un foco específico de aprendizaje. Por otra parte la contextualización del centro y la utilización de una pauta de énfasis curricular, también servirá como evidencia para una posterior toma de decisiones.
La filosofía, reflejará mi visión y creencias, que a la vez se relaciona con el diagnóstico para dar forma a la forma en que llevaré a cabo mi práctica, las decisiones que se tomarán, ya sea en contenidos, materiales escogidos, interacciones con los niños y otros adultos, organización del espacio, evaluación, etc.
Interrelación con ámbitos de la rueda pedagógica y estándares orientadores para la carrera de educación de párvulos
Todos los aspectos antes señalados permitirá tomar decisiones en cuanto a la organización de los contenidos, porque si bien las Bases Curriculares de Educación de Párvulos (MINEDUC, 2008), nos da una organización curricular, la decisión de cómo ir organizando estos contenidos en el determinado tiempo y cómo hacerlo, es de la educadora, por lo tanto, la pauta de evaluación de aprendizajes y la pauta de énfasis curriculares permitirán organizar los contenidos por prioridades ¿Qué núcleo le falta más fortalecimiento? ¿A qué ámbito se le da menos relevancia y a la vez necesita mayor énfasis? ¿Qué ejes están logrados acorde a la edad de los niños? Esto ayudará a poder tomar decisiones en qué hacer con el tiempo disponible y a qué contenido darle mayor relevancia. Que a la vez va rigiendo mis propias prácticas pedagógicas cumpliendo con Estándares Orientadores para Carreras de Educación Parvularia (MINEDUC, 2012), Sabe cómo diseñar e implementar experiencias pedagógicas adecuadas para los objetivos de aprendizaje y de acuerdo al contexto (N° 4 de los estándares pedagógicos).
Por otra parte estas evidencias, de qué es lo que saben los niños que nos brinda la pauta aplicada, ya que estoy evaluando en este diagnóstico estoy cumpliendo con: Aplica métodos de evaluación para observar el progreso de los estudiantes y utiliza sus resultados para retroalimentar el aprendizaje y la práctica pedagógica (N° 6 de los Estándares pedagógicos).
El diagnóstico me permitirá hacer un Trabajo colaborativo con el equipo del nivel, ya que tengo evidencias sobre las decisiones que yo tomaré, en base a lo que saben y en los aspectos que ellas les están dando relevancia, así podemos hacer un trabajo en conjunto y comprender entre todos qué es lo que estamos haciendo y por qué. A la vez esto se relaciona con Mantiene relaciones profesionales colaborativas con distintos equipos de trabajo (N° 13 de Estándares pedagógicos), ya que este tipo de decisiones en conjunto profesionalizará nuestro trabajo. También me dará un respaldo para hacer partícipes y en otras oportunidades pedir colaboración a la familia de las experiencias que sus hijos están viviendo. Finalmente comprendiendo en la práctica como estudiantes la importancia y necesidad de saber hacer trabajo colaborativo como educadoras de párvulos (Stigler & Hiebert, 2002).