Desarrollo Profesional
La profesionalización de la educadora de párvulos, tiene que ver con irse perfeccionando, adquiriendo en la práctica y con la teoría nuevos conocimientos. Si bien muchas veces nuestro discurso muestra una fuerte necesidad de validarnos socialmente como profesionales, a veces nuestras acciones no muestran lo mismo.
Vemos como las educadoras en algunas oportunidades olvidan que siempre hay cosas nuevas que saber en educación, que siempre los conocimientos van cambiando, nuevas investigaciones, nuevos descubrimientos, nuevas formas de enseñar y ver la educación. Cuando un profesional olvida que debe seguir aprendiendo, es cuando existe un estancamiento, un aburrimiento de la rutina y cansancio de hacer lo mismo.
Por esto, es que hacer investigación sobre educación tiene un valor impensable, que permite ir haciendo reflexión sobre lo que hago en aula, sobre nuestras propias prácticas, y a la vez hacer modificaciones en mí actuar.
Para Gimeno Sacristán (1997), la investigación sobre educación, permite validar nuestras acciones, logrando ver la realidad desde otra perspectiva.
Desde esta perspectiva nace el Proyecto de Investigación-Acción que propone el curso de Seminario de Investigación de nuestra carrera. Investigación que hacemos desde una mirada crítica, pero no desde fuera, sino desde adentro de ella. Miramos que es lo que ocurre a nuestro alrededor, qué cosas funcionan, qué cosas no, y se hace un plan de acción, según la documentación teórica, que permite ir haciendo modificaciones a un problema previamente planteado. Esto nos permite poder ir mirando y remirando lo que hacemos, e ir profesionalizando nuestro quehacer, y no hacer las cosas por mero sentido común.
A continuación se presenta el informe del proyecto investigación-acción de este semestre, que nos sirve como ejemplo sobre lo que debemos hacer como profesionales.
Vemos como las educadoras en algunas oportunidades olvidan que siempre hay cosas nuevas que saber en educación, que siempre los conocimientos van cambiando, nuevas investigaciones, nuevos descubrimientos, nuevas formas de enseñar y ver la educación. Cuando un profesional olvida que debe seguir aprendiendo, es cuando existe un estancamiento, un aburrimiento de la rutina y cansancio de hacer lo mismo.
Por esto, es que hacer investigación sobre educación tiene un valor impensable, que permite ir haciendo reflexión sobre lo que hago en aula, sobre nuestras propias prácticas, y a la vez hacer modificaciones en mí actuar.
Para Gimeno Sacristán (1997), la investigación sobre educación, permite validar nuestras acciones, logrando ver la realidad desde otra perspectiva.
Desde esta perspectiva nace el Proyecto de Investigación-Acción que propone el curso de Seminario de Investigación de nuestra carrera. Investigación que hacemos desde una mirada crítica, pero no desde fuera, sino desde adentro de ella. Miramos que es lo que ocurre a nuestro alrededor, qué cosas funcionan, qué cosas no, y se hace un plan de acción, según la documentación teórica, que permite ir haciendo modificaciones a un problema previamente planteado. Esto nos permite poder ir mirando y remirando lo que hacemos, e ir profesionalizando nuestro quehacer, y no hacer las cosas por mero sentido común.
A continuación se presenta el informe del proyecto investigación-acción de este semestre, que nos sirve como ejemplo sobre lo que debemos hacer como profesionales.